16找骆驼公然课教案

更新时间:2019-06-29   来源:本站原创

  16找骆驼公开课教案_文学_高档教育_教育专区。16 找骆驼公开课教案(讲授设想) 一、讲授方针 1.认识课文中的 7 个生字和 8 个词语 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。 3.理解课文内 容,“正在糊口中,只需存心察看,认实思虑,就会有

  16 找骆驼公开课教案(讲授设想) 一、讲授方针 1.认识课文中的 7 个生字和 8 个词语 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。 3.理解课文内 容,“正在糊口中,只需存心察看,认实思虑,就会有所发觉”的事理,培育细心察看取认 实思虑的习惯。 二、学情阐发 《找骆驼》是一篇自读课文。课文以“找骆驼”为线索进行论述,工作的 起因、颠末、 成果十分清晰。做者正在论述中巧设悬念,令人着迷。讲授这篇课文应指导学生正在理解课文内容 的根本上,培育细心察看、勤于思虑的习惯。本课力图使用自从进修、探究进修和合做进修的 体例,从两方面入手:一是罢休让学生读课文。读通语句,读懂辞意,读清思,读明事理。 二是指导察看发觉。让学生正在领会“商人丢失的骆驼有哪些特点,白叟是如何晓得这只骆驼的 特点的” 的根本上, 本人发觉问题, 会商问题,处理问题,从而学会察看、思虑、判断和推理。 三、沉点难点 理解课文内容,“正在糊口中,只需存心察看,认实思虑,就会有所发觉”的事理,培 养细心察看取认实思虑的习惯。 四、讲授过程 同窗们,今天上课前我们先来猜一个谜语吧:脊背突起像山岳,戈壁之舟能载沉。风沙干 旱都不怕,沙漠滩上的豪杰。你们晓得是什么吗?(预设学生会回覆:骆驼)再播放几张骆驼 的图片,简单引见一下骆驼这种动物。 请同窗们朗读课文,要求读准字音,读通句子,勾勒出文中的新词,操纵字典,联 系上下文理解新词意义。并思虑课文讲了一件什么事,用本人的言语归纳一下。 骆驼、跛脚 、驮着 、愤愤 、脚印 啃过、事实、不紧不慢 《找骆驼》这个故事讲了商人( ( 指导 ),( 找到 丢失 )一只骆驼,向白叟( 打听 ),经白叟 )骆驼的事。 1.请同窗们再以本人喜好的体例读课文,并划出描写骆驼特点的句子。请同窗们交换骆驼 有哪些特点,并正在 PPT 上呈现(注释跛:腿或脚有病,走时身体不均衡) 2.请同窗分脚色朗读 1-8 天然段。多请自组同窗朗读。点拨学生留意商人三次回覆是纷歧 样的。第一次:是的;第二次:不错;第三次:对极了!还加了感慨号。若是三次回覆都换做 “是的”或者“不错”,表达上感受还一样吗?你能从这三个回覆中品尝出什么吗?(语气的 递进,表达商人的兴奋和冲动)你能再来读一读吗? 3.白叟说:那我可不晓得。同窗们,白叟的话不是言行一致吗,他既说出来骆驼所有的特 点,但又说不出骆驼去哪儿了,若是这时候换做你是商人,你会怎样想? 4.那文中的商人又做何反映呢?请同窗们看到第 9 天然段。 请一个同窗有豪情地朗读一下。 留意“愤愤”是很生气的样子:~不服。也做忿忿,指导学生要读出愤愤的语气,多请几个学 生读。 5.那白叟到底是怎样晓得骆驼的这些特点的呢?谜底就正在第 10 天然段。请一个同窗有感 情地朗读一下。留意:不紧不慢: 描述表情安静,步履从容。指导学生要读出不紧不慢的语 气,多请几个学生读。 6.为什么骆驼的脚印左边深,左边浅,就晓得骆驼的左脚有点跛呢?(正在沙地上放一个同 样沉的小球,悄悄放和沉沉放,小球陷下去的程度纷歧样。骆驼的左脚跛了,走的时候身体 不均衡,分量集中正在了左脚上,所以左脚脚印深,左脚浅) 7.从树叶上的牙齿印怎样晓得骆驼缺了一颗牙?(出示图片注释,也能够例举同窗们换牙 时吃饼干,饼干的外形) 8.用“由于…所以…”措辞。由于白叟看见脚印左边深左边浅,所以晓得骆驼的左脚有点 跛。白叟之所以晓得骆驼的左脚有点跛,是由于他看见脚印左边深左边浅。 9.再请同窗们把第 9 段和第 10 段连起来朗读, 留意商人和白叟的对比, 愤愤和不紧不慢。 10.对比“找到了走失的骆驼”和“公然找到了走失的骆驼”,哪句好。体味“公然”的 表达结果。(愈加验证白叟说的很是准确)用“公然”措辞。 五、全文,事理 (1)骆驼走失了当前,商人和白叟的表示有什么分歧?(商人走失骆驼后,四处乱找, 成果没找到。白叟正在走时留神察看,发觉各类线索,最初帮商人找到了骆驼) (2)读了这个故事你大白了什么事理?(碰到问题,不克不及光焦急,要细心思虑察看,要 动脑筋思虑。) 1.把今天学的这个故事讲给父母听。 2.一天, 商人牵着骆驼走, 又碰着了白叟, 他又会怎样做?怎样说?以 《再遇白叟》 为题, 阐扬想象,写一段线*找骆驼 商人 焦急、愤愤 认实思虑 白叟 不紧不慢 存心察看